最近发展区理论是谁提出的

维果斯基(外文名Lev Vygotsky，前苏联心理学家1896-1934)也被翻译为维果茨基，"文化-历史"理论的创始人。标有几篇论文，讨论教学与发展的关系，给出了教学与发展的联系。"最近发展区"、"教学必须走在发展的前列"等见解。

维果斯基所处的时代是十月改革后苏维埃政党成立的初期。在意识形态领域，马克思列宁主义与各种资产阶级观念发生了激烈的斗争。年轻心理学家维果斯基积极参与了这场斗争，一方面抵制唯心主义心理学，另一方面试图创造马克思主义心理学。行为主义S-R1931年，公式和格式塔心理学的直觉主义编写了关键代表作《思维与言语》，详细阐述了他对高端心理功能的社会起源和中介结构的理论看法，并详细讨论了皮亚杰对儿童自我中心言语的立场。

介绍近期发展区理论

前苏联教育家维果茨基研究并提出了最新发展区理论。其研究发现，教育可以在促进儿童发展中发挥主导作用，但需要明确儿童发展的两个水平：一是已经达到的发展水平；另一个是儿童可能达到的发展水平，反映在儿童不能独立实现目标，但在成人的支持下，在团体活动中，根据模仿，但可以完成这项任务。这些水平之间的距离，就是最近的开发区。就像建筑脚手架一样，深度和横向发展，相互制约，引导孩子一层一层往上走。掌握最近的开发区可以加快学生的发展。同时，在教学过程中，要注意平均发展水平和个体发展，相互作用，对许多儿童实施早期教育也有很好的指导意义。

这一理论最初是三到六岁儿童心理学研究的结果。例如：在选择教学过程中，注意四阶魔法，一方面是环境影响，另一方面是促进儿童自身的探究思维和学习，发展儿童的理解。

最近发展区的基本见解

1文化历史发展理论。心理发展的本质是在环境和教育的影响下，个人在低心理功能的前提下逐渐转变为高端心理功能的过程；

2心理发展的本质是内在理论。人的发展是个体根据内在场景学习知识，得到发展；

3最近的开发区。儿童有两个发展水平：一个是儿童现有的水平；另一个是可能的水平。这些水平之间的差异是最近的开发区。最近的开发区是指儿童自己完成的任务类别，但可以在成人的帮助下完成。

- END -